Los libros para niños deben ser diversos, o los niños crecerán creyendo que el blanco es superior

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El apoyo global al movimiento Black Lives Matter no se trata solo de abordar la injusticia cometida contra George Floyd o los australianos indígenas bajo custodia. Las personas también se enfrentan a un racismo arraigado que conduce a un enfoque descuidado de la vida de las personas que no son blancas.

La investigación muestra que el 75% de los australianos mantienen un sesgo implícito contra los pueblos indígenas, viéndolos negativamente, incluso si esto es inconsciente. Los niños absorben este prejuicio, que se arraiga debido a los mensajes en los medios y en los libros, y continúa practicándose en la escuela y en la comunidad en general.

Asegurar que los niños tengan acceso a libros que muestran diversidad es un paso hacia la interrupción del ciclo que conduce al racismo arraigado.

Los niños desarrollan prejuicios desde una edad temprana

Los niños desarrollan su sentido de identidad y percepciones de los demás desde una edad temprana, desde la edad de tres meses. Por esta razón, los niños pequeños son particularmente vulnerables a los mensajes que ven y escuchan en los medios y en los libros.

La investigación llevada a cabo durante muchos años ha demostrado que los libros pueden potenciar, incluir y validar la forma en que los niños se ven a sí mismos. Pero los libros también pueden excluir, estereotipar y oprimir las identidades de los niños. Los grupos minoritarios están particularmente en riesgo de declaraciones falsas y estereotipos en los libros.

Los grupos de las Primeras Naciones a menudo están ausentes de los libros infantiles. La exclusión de las opiniones, historias y sufrimiento de los pueblos de las Primeras Naciones puede distorsionar la historia y enseñar a los niños una versión encalada del pasado.

Un mundo de libros infantiles dominado por autores blancos, imágenes blancas y héroes blancos crea una sensación de superioridad blanca. Esto es perjudicial para las opiniones e identidades de todos los niños.

Compartir historias a través de libros

La evidencia muestra que compartir historias aborígenes e isleños del estrecho de Torres ayuda a romper los estereotipos y prejuicios. Y esto, lo que es más importante, ayuda a empoderar a los niños aborígenes y mejorar su compromiso y resultados educativos.

Pero la investigación sugiere que muchas aulas tienen libros que son literatura monocultural, y los libros aborígenes e isleños del Estrecho de Torres están notablemente ausentes

. con un aumento en la publicación de libros por aborígenes e isleños del Estreito de Torres. También estamos viendo que las librerías y las editoriales reportan un aumento en la demanda de libros sobre raza y racismo.

  Los niños leen en China.

Los libros pueden fortalecer y validar la identidad de los niños. Pero también pueden hacerte sentir inferior.

AAP

Esto también puede ayudar a los adultos a aprender sobre la historia colonial de Australia. Leer estos libros puede ayudarte a desafiar tus propios prejuicios y malentendidos inconscientes.

El desafío para los maestros y los padres es acceder a los libros apropiados para niños y compartirlos con los niños bajo su cuidado. Podemos usar estas historias como base para conversaciones sobre cultura y comunidad.

Esto puede ayudar a generar cambios y apoyar la reconciliación.

Otras formas de compartir diferentes historias

Crear libros en comunidades es un proyecto piloto dirigido por la Biblioteca Estatal de Australia Occidental, que ayuda a crear libros con las familias sobre sus experiencias cotidianas. Estos libros representan la cultura y el idioma de las familias.

Proyectos como estos son otra forma de reconocer y amplificar las voces de los aborígenes y las islas del estrecho de Torres.

Otro proyecto, On Country Learning, implica el aprendizaje de niños y maestros a través de la cultura junto con los ancianos aborígenes. Una revisión preliminar del programa muestra que enriquece el conocimiento de los maestros y motiva a todos los niños a aprender.

Leer y escuchar las historias de los aborígenes y las islas del Estrecho de Torres puede ayudar a los maestros a adquirir conocimientos y comprensión importantes. Esto les ayuda a participar y enseñar de manera efectiva con los estudiantes aborígenes y los isleños del Estrecho de Torres.

Y ayuda a enseñar a todos los estudiantes sobre los idiomas, las historias y las culturas de los aborígenes e islotes del Estrecho de Torres.

Para ver cambios reales y duraderos, los niños necesitan libros de historias cotidianas con héroes y personajes que reflejen sus diversos orígenes. Para ayudar a esto, podemos apoyar a grupos como Movimento We Need Diverse Books y LoveOZYA, que solicitan activamente y promueven varios libros para jóvenes.

La afirmación de la cultura, el idioma y la identidad de todos los niños en este momento crucial de la historia mundial es fundamental para el futuro de todos nuestros niños.

Los padres y los maestros pueden obtener literatura aborigen de sitios web como: Magabala Books, IAD Press, Aboriginal Studies Press, Fremantle Press, UWA Publishing, BlackWords, Batchelor Institute Press.

Helen Joanne Adam es profesora principal de alfabetización y literatura infantil en la Universidad Edith Cowan. Ella recibe fondos del programa de subvenciones ECR pequeñas de Herbert & Valmae Freilich.

Caroline Barratt-Pugh es maestra de educación infantil en la Universidad Edith Cowan. Ella recibió fondos del Departamento de Educación de Australia Occidental y el Departamento de Gobierno Local, Industrias Deportivas y Culturales y es miembro de la Primera Infancia en Australia.

Libby Jackson-Barrett es oradora principal en la Universidad Edith Cowan. Ella recibe fondos de: Office for Learning and Teaching; Sociedad Froebel; Fundación Wirrpanda.

Robert Stanly Somerville es jefe de enseñanza y aprendizaje en el Centro Kurongkurl Katitjin para la Educación e Investigación Indígena Australiana en la Universidad Edith Cowan. Él no trabaja, consulta, posee acciones ni recibe fondos de ninguna compañía u organización que se beneficiaría de este artículo y no reveló afiliaciones relevantes que no sean su nombramiento académico.


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